quinta-feira, 30 de junho de 2011
Documento multimidia
Tema: Sistemas homogêneos e sistemas heterogêneos
O aluno poderá aprender com esta aula:
— Identificar as substâncias
— Reconhecer a sua aplicação no dia a dia.
— Reconhecer a sua aplicação na disciplina de Química e Ciências.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
— A matéria e suas transformações.
— Vídeo: Experimentar sem medo. (TV Escola)
— Pesquisa na internet
Para esta aula foi providenciado os seguintes objetos:
- Copo de plástico transparente, sal de cozinha, areia, açúcar, raspas de giz, limalha de ferro, tinta guache, cubo de gelo, água e uma colher de sopa.
Atenção: não cheire nem experimente substância alguma utilizada nesta atividade.
Procedimentos:
- Colocar a água até metade do copo e adicione o sal.
- Agite bem
- Observe o que acontece e anote, todos os dados observados experimentalmente (números de componentes utilizados, número de fases observadas).
— Repita o procedimento com a areia, o açúcar, as raspas de giz, a limalha de ferro, a tinta guache e o cubo de gelo.
Problematização:
— Quais sistemas você classificou como homogêneo e quais como heterogêneo?
— Quais misturas você classificou como homogênea e quais como heterogênea?
— Se um sistema apresenta duas fases, você pode afirmar que esse sistema é uma mistura heterogênea? Por que?
Recursos
Livro
FELTRE, Ricardo. Química Geral. Vol 1. 6.ed.São Paulo: Moderna, 2004.
No site abaixo o aluno encontra informações sobre sistemas homogêneos e heterogêneos
Vídeo
TV ESCOLA-VL I - DVD 27
QUÍMICA: EXPERIMENTAR SEM MEDO (DVD 27)
Realização: TV Escola / MEC. Brasil, 2004
No vídeo o aluno pode pesquisar sobre sistemas homogêneos e heterogêneos.
Avaliação
— O aluno será avaliado ao pesquisar na internet e ao explanar o conteúdo na apresentação em grupo.
Leitura, reflexão e discussão
Os meios de comunicação estão diretamente agregados na mídia, de forma a transformar todo modo de viver contemporâneo. Ao levar a turma 9º ano no laboratório de informática (LIE) percebe que enfrentaria muitos desafios por ser uma turma bastante imperativa. Inspirá-los a pesquisar sobre conteúdos instrucionais na internet seria o maior deles. Procuro sempre demonstrar a utilidade de tal tema, pois ai, eles vêm sentido em aprender e com uso da mídia, desperto neles a criatividade, colocando-os como autores.
Para julgar a inserção da mídia na escola, usarei os seis conceitos de Bazalgette (1992) apud Pereira (sd).
Posso julgar que no Colégio Estadual Frederico Bernardes Rabelo ainda não foi despertado fielmente nos alunos o entendimento das ideologias contidas na mídia.
Na questão das categorias são pouco abordadas. Esses subtipos de informação midiática e como devem ser interpretados.
No que se refere as tecnologias, existe pouca diversidade que não são abem aproveitadas, pois ainda é muito limitado ao computador. Na linguagem já foi testado essa construção de um pensamento crítico através de um jornal escolar que começou bem, mas não houve continuidade.
Para buscar a audiência necessária para essas idéias alcançarem boa parte dos alunos já houve comentário de criação de uma rádio que não foi colocado em prática.
Representações, nessa categoria passaram aos alunos que todo texto midiático é uma representação de um ponto de vista de cada um. Esse termo não é bem o comentado, porém de agora em diante todas essas categorias serão devidamente trabalhadas em prol da maior interação entre a comunidade escolar.
Projetos de trabalho
Sistemas homogêneos e sistemas heterogêneos
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Identificar as substâncias
Reconhecer a sua aplicação no dia a dia.
Reconhecer a sua aplicação na disciplina de Química e Ciências.
Duração da atividade prática
2 aulas de 50 minutos.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
A matéria e suas transformações.
Vídeo: Experimentar sem medo. (TV Escola)
Pesquisa na internet
Estratégias e recursos da aula
Para esta aula foi providenciado os seguintes objetos: copo de plástico transparente, sal de cozinha, areia, açúcar, raspas de giz, limalha de ferro, tinta guache, cubo de gelo, água e uma colher de sopa.
Atenção: não cheire nem experimente substância alguma utilizada nesta atividade.
Prática inicial do conteúdo
Dividir os alunos em grupo, contendo quatro componentes, delegar a função de cada componente e recordar com eles os conhecimentos trabalhados sobre o tema.
Iniciar a prática da atividade.
Procedimento: *Colocar a água até metade do copo e adicione o sal.
* Agite bem
* Observe o que acontece e anote, todos os dados observados experimentalmente (números de componentes utilizados, número de fases observadas).
* Repita o procedimento com a areia, o açúcar, as raspas de giz, a limalha de ferro, a tinta guache e o cubo de gelo.
* Analise os dados coletados e classifique os sistemas e as misturas em homogêneos e heterogêneos, apontando o número de fases e de componentes de cada mistura de cada um dos sistemas.
Problematização:
1.Quais sistemas você classificou como homogêneo e quais como heterogêneo?
2. Quais misturas você classificou como homogênea e quais como heterogênea?
3.Se um sistema apresenta duas fases, você pode afirmar que esse sistema é uma mistura heterogênea? Por que?
Instrumentalização
Cada grupo fará a explanação das observações feitas durante a realização da atividade prática. Analisarão as respostas dos outros grupos após a explanação e irão comparar as respostas da problematização para verificar se estão de acordo com o conteúdo estudado anteriormente e o que foi pesquisado na internet e observado no vídeo apresentado a eles.
Interdisciplinaridade
Língua Portuguesa: Os alunos podem elaborar textos contendo informações básicas relacionadas a experiência vivida durante a realização da atividade prática.
Recursos
Livro
FELTRE, Ricardo. Química Geral. Vol 1. 6.ed.São Paulo: Moderna, 2004.
No site abaixo o aluno encontra informações sobre sistemas homogêneos e heterogêneos
Vídeo
TV ESCOLA-VL I - DVD 27
QUÍMICA: EXPERIMENTAR SEM MEDO (DVD 27)
Realização: TV Escola / MEC. Brasil, 2004
No vídeo o aluno pode pesquisar sobre sistemas homogêneos e heterogêneos.
Avaliação
O aluno será avaliado ao pesquisar na internet, ao explanar o conteúdo apresentado.
Produtos e objetos do portal do professor
Ao visitar o portal do professor, buscando vídeos e animações percebi o quanto é importante ampliar nossos conhecimentos e atualizá-los aplicando-os em sala de aula.
Educação Básica::Ensino Médio | Química | Propriedades das substâncias e dos materiais.
http://www.hiperescopio.com.br/imagens/mag/versao_separada/12_conclusoes_o_futuro/12_conclusoes_o_futuro.html
http://www.hiperescopio.com.br/imagens/mag/versao_separada/12_conclusoes_o_futuro/12_conclusoes_o_futuro.html
quarta-feira, 29 de junho de 2011
Portfólio
Como educador é importante dar exemplos de ouvir, falar no momento certo e principalmente responder educadamente as questões que são dirigidas a nossa pessoa. Os alunos têm muitas dúvidas, não só com relação a conteúdos estudados, mas também com relação à vida e as vezes nos confiam seus segredos, buscando respostas que não encontraram em casa. Precisamos ter uma postura exemplar, para saber como agir diante de situações difíceis. Acredito no diálogo como a forma de resolver todas as situações, porém é preciso saber dialogar, não exceder nas palavras e muito menos no tom de voz. O tom da voz, ele define tudo. Podemos utilizar as tecnologias influenciando os alunos a mudarem suas atitudes, mostrando situações positivas e negativas para serem analisadas. Seria um trabalho de sensibilização para evolução do ser humano como cidadão na sociedade.
Planejando atividade
Atividade: Pesquisa no laboratório de Informática
Tema: Reação endotérmica e reação exotérmica
· Pesquisa em dupla no computador sobre reação endotérmica e reação exotérmica (textos, vídeos e imagens).
· Atenção especial aos gráficos observando a seta que indica quantidade de reagentes e produtos.
· Identificar os gráficos reconhecendo qual representa uma reação endotérmica e qual representa uma reação exotérmica.
· Exposição oral dos alunos sobre a pesquisa realizada.
·
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